Вид проекта: творческий, групповой

 Срок реализации: краткосрочный (1 месяц)                                              

Состав участников: воспитатели, дети старшей группы, родители воспитанников.

Образовательные области: «Речевое», «Социально-коммуникативное», «Художественно-эстетическое», «Познавательное развитие».

Актуальность темы проекта:

На первый взгляд может показаться, что разгадывание загадок – всего лишь забава, развлечение. Но это далеко от истины. Загадки представляют большую ценность, так как развивают мышление, воображение, сообразительность, любознательность. Расширяют кругозор, тренируют память и внимание. Дети дошкольного возраста обладают особым языковым чутьём, позволяющим через игру, включится в активный творческий процесс. Отгадывание и придумывание загадок оказывает влияние на разностороннее развитие речи детей. Загадки обогащают словарь за счёт многозначности слов, помогают увидеть вторичные значения слов, формируют представления о переносном значении слов. Они помогают усвоить звуковой и грамматический строй русской речи.  Загадка, являясь одной из форм устного народного творчества, приобщает детей к истокам русской культуры, закладывает основу любви к своему народу. Загадка умна, поэтична, часто несёт в себе нравственную идею. Следовательно, она развивает не только ум ребёнка, но и оказывает влияние на нравственное и эстетическое воспитание детей.  В настоящее время загадки также широко используются в общей системе образовательной работы с детьми дошкольного возраста: на педагогических мероприятиях, в экспериментальной, свободной и игровой деятельности ребенка.  

 Цель проекта: формирование  детей языковой и интеллектуальной компетентности.

Задачи проекта:

1.  Совершенствовать грамматический строй речи, содействовать развитию связной речи, произвольного внимания, зрительной и словесной памяти, логического мышления.

2.        Способствовать формированию умений отгадывать загадки и доказывать верность отгадки, умения составлять собственные загадки, разнообразные по структуре.

3.  Содействовать развитию познавательной активности, любознательности через формирование представлений детей об истории возникновения загадок, их видов.

4.   Повысить уровень компетентности родителей путем привлечения их к реализации проекта.

Предполагаемые результаты:

    - Развитие связной речи детей, «поэтического» взгляда на действительность.

    - Повышение интереса детей к устному народному творчеству, умение различать виды загадок  (загадка - описание, загадка - рифма, загадка - сравнение, загадка - отрицание, загадка - задача, загадка - шутка и т. д.)  и отгадывать их.

    - Привлечение родителей к непосредственному участию в реализации проекта через выполнение творческого задания - создание альбома «Удивительные загадки».

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:

 1. Определение темы, цели и задач проекта.

 2. Изучение методической и художественной литературы по теме проекта,            Интернет-ресурсов.

 3. Подбор дидактических игр и наглядного материала по теме проекта.

 4. Разработка конспектов предполагаемой образовательной деятельности.

 5. Привлечение родителей к совместной работе над проектом:

    - предложить родителям вместе с детьми найти и выучить загадки по различным лексическим темам, красочно оформить найденный материал;

    -  предложить родителям совместно с детьми составить и оформить собственную загадку.

Основной этап:

План мероприятий с детьми по теме проекта

1.    НОД согласно календарно-перспективному планированию в старшей группе:

•                    по речевому развитию «Загадки в нашей жизни»,

•                    по познавательному развитию (математика) «Загадки леса»,

•                    по художественно-эстетическому развитию: аппликация «Загадки», лепка «Загадки и отгадки», рисование «Отгадки на загадки».

•                    вечер загадок «Путешествие по группе».

•                    брей – ринг «В мире сказок».

2.    Тематическая беседа с воспитанниками: «История возникновения загадки»

3.    Беседы на темы: «Что такое загадки?», «Какие бывают загадки?», «Как составить загадку?», «Как отгадывать загадки?», «В чём польза загадок?».

4.    Разучивание русских народных загадок по различным лексическим темам.

5.Чтение художественной литературы: русские народные загадки; русские народные сказки - «Мудрые ответы», «Кощей Бессмертный», «Дочь- семилетка», «Загадки», «Царевна, разрешающая загадки», «Неразгаданная загадка», С.Я. Маршак «Загадки».

6.    Лепка и рисование отгадок к загадкам в режимных моментах, в свободной и совместной с воспитателем деятельности ребенка.

7.   Дидактические игры: «Что бывает таким же?», «Найди отличия», «Скажи по-другому», «Кто самый внимательный?», «Поиск общего», «Загадки и отгадки», «Какой он – какая она?», «Отгадай, чья тень?».

8.   Речевые игры «Подбери рифму», «Общее слово», «Рифмованные загадки», «Что я назвала лишнее», «Подбор эпитетов к предмету», «Слова – близнецы», «Придумай сравнение», «Я начну, а ты закончи».

9.   Разучивание русских народных игр: игра в загадки «Бабка», «Ты, веревочка, кружись».

10.                     Игра – драматизация по сюжетам знакомых сказок «Загадай и покажи», «Крокодил» (уметь с помощью жестов показать загаданное слово).

11.                     Консультации  для родителей «Как загадки развивают ребёнка», «Учите детей отгадывать загадки», «Влияние загадок на развитие речи у детей 4 – 5 лет»

  Заключительный этап:

Продукт проектной деятельности:

  Альбом «Удивительные загадки»

  Вывод:

Все дети любят загадки, знают историю возникновения, различают виды, проявляют интерес к составлению загадок, большинство детей любит их загадывать и придумывать, каждый ребенок знает несколько загадок наизусть, может их загадать.

В конкурсе загадок все ребята приняли активное участие. Дети успешно справились с заданиями конкурса, Ребятам очень понравился конкурс, их увлек дух соревнования. Победители и участники конкурса были награждены медалями за интерес и любовь к загадкам.

     Проявляют интерес, любознательность, активность.

Родители также были активными участниками проекта. Помогали в поиске информации о происхождении загадки. Выполняли творческие задания с детьми дома по изготовлению, поделок, рисунков, разучиванию с детьми загадок. Участвовали в подборке детских сборников загадок.

Список используемой литературы:

1.    Кудрявцева Е. Использование загадок в дидактической игре (старший дошкольный возраст) / Е. Кудрявцева // Дошкольное воспитание. - 1986.- № 9.

2.    ГурэвичЛ. М., Сомкова О. Н. Формирование приёмов умственной деятельности детей дошкольного возраста при отгадывании загадок // Содержание знаний и умений в обучении детей дошкольного возраста. — Л., 1984.

3.    Илларионова Ю. Г. Учите детей отгадывать загадки. — М.: Просвещение, 1981