Цель: формирование эмоционально – образного восприятия окружающего мира и искусства.

Задачи:

♦ уточнить и обобщить знания детей о зиме;

♦ вызвать  у   детей   положительный   эмоциональный   отклик  на явления

природы в передаче своего отношения

средствами                     поэзии                     иизобразительной

деятельности (цвет, форма, композиция);

♦ развивать у детей воображение, формировать композицию рисунка, передавать колорит зимы, учиться согласовывать свои действия с работой товарищей.

Предварительная работа.

Наблюдение природы на прогулке, рассматривание иллюстраций картин о зиме; разучивание стихотворений, песен; слушание музыки; рисование в свободное от занятий время.

Материал: Листы бумаги, тонированные в голубой цвет (тон); гуашь, тычки 2-х размеров, кисти 2-х размеров; картины о зимних развлечениях; художественные фотографии; диск с музыкой П.И. Чайковского.

Ход занятия.

Звучит мелодия П.И. Чайковского из произведения «Времена года». Воспитатель восхищается музыкой П.И. Чайковского, спрашивает детей: «О чем она вам напомнила?» (высказывания детей).

Воспитатель: Да, за окном зима! Какая она? Какими красивыми словами можно рассказать о ней?         (Дети читают стихи)...

Воспитатель: Художники, композиторы и поэты воспевали зиму в своих произведениях. О зиме есть много пословиц, поговорок, примет. Назовите те, которые вызнаете...

Дети отвечают, педагог дополняет их ответы.

ПОСЛОВИЦЫ, ПОГОВОРКИ, ПРИМЕТЫ О ЗИМЕ:

Кошка в печурку — стужа на двор.

Кошка скребет пол — на ветер, на метель. Гусь стоит на одной ноге — к морозу. 

Мороз и железо рвет и на лету птицу бьет. Это не зима, а лето в зимнем платье. 

Не тот снег, что метет, а тот, что сверху идет. Береги нос в большой мороз. 

Мороз не велик, да стоять не велит.

Воспитатель: А загадки о зиме вы знаете? Загадывать вы будете тогда, когда услышите около себя звон вот такого колокольчика (елочная игрушка). 

- Колокольчик ледяной, он всегда, всегда со мной, динь-дон, динь-дон, раздает загадки он (игра с колокольчиком - загадывание загадок).

1. Летит — молчит, лежит — молчит,

когда умрет, тогда заревет (снег).

2. Зимой греет, весной тлеет.

Летом умирает, осенью оживает (снег).

3. Бело покрывало на земле лежало.

Лето пришло — оно все сошло (снег).

4. Идет Яшка — белая рубашка (снег).

5. Скатерть бела — весь свет одела (снег).

6. Ни в огне не горит, ни в воде не тонет (лед).

7. Без клина, без топора мост мостит (мороз).

8. Без рук, без ног, а рисовать умеет (мороз).

Воспитатель: Очень красива зима в своем белоснежном убранстве. А за что еще мы любим зиму? (Ответы детей).

Детям предлагается рассмотреть приготовленные на мольбертах репродукции зимних пейзажей и художественные фотографии. Они еще раз напомнят о зиме, о зимних развлечениях.

Затем предложить детям занять места у столов, на которых приготовлена тонированная бумага, рисовать можно стоя и сидя за столом.

Воспитатель: Много мы с вами говорили о зиме. Какая она? За что мы ее любим? Зима бывает разная — суровая, холодная, злая, вьюжная, снежная, колючая. Но бывает белоснежная, веселая, волшебная, чудесная. За ее красоту люди придумали ей ласковые названия: Зимушка-зима, Гостья-зима, Зима-волшебница. Остановимся с вами на ЗИМЕ-ВОЛШЕБНИЦЕ. Вспомните, как выглядят деревья и кусты зимой? Чем покрыта земля? Во что одеты дети, на чем они катаются? (ответы детей подтвердить и дополнить). Сегодня вы будете рассказывать языком рисунка волшебную зимнюю сказку. Главными героями, которой могут быть Снеговик, Снегурочка, Снежная королева и др. Представьте, что ночью, когда все уснули, вы встали с кровати, подошли к окну, приоткрыли штору и увидели чудесную поляну, а на ней сказочной красоты зимние деревья и сказочные герои. Закройте глаза, вспомните каждый свою картинку и полюбуйтесь ею. А теперь, пока ничего не забыли, начинайте рисовать, но не забывайте когда вы закончите, мы соединим работы в одну большую картину.

Дети приступают к работе. Тем, кто затрудняется, помочь советом-напоминанием. По окончании рисования рассмотреть работы и склеить в единую картину.

Созданную детыми картину рассмотреть. Обратить их внимание на то, что все вместе они нарисовали красивую картину, которую можно вывесить в группе, в зале, чтобы все могли ею полюбоваться.

Предложить детям выбрать наиболее красиво нарисованные деревья, кусты. Спросить, почему они выбрали именно эти изображения. Развивать у детей умение обосновывать свой выбор.