




межличностных отношений в коллективе);
создание условий для индивидуализации процесса
обучения
(разработка и реализация АОП и (или) ИОМ);
организация и стимулирование разных видов детской деятельности
воспитанников, поддержка инициативы и интересов детей с ОВЗ;
обеспечение преемственности и последовательности деятельности разных
специалистов в работе с ребенком с ОВЗ.

1. Функции тьютора
3.1. Диагностическая: сбор данных о воспитаннике методом наблюдения и
практического взаимодействия, его интересах, склонностях, мотивах, сильных и слабых
сторонах, задатках и предпосылках дальнейшего развития.
3.2. Проектировочная: подбор педагогических средств тьюторского сопровождения,
соответствующих индивидуальным особенностям восприятия оказываемой помощи;
проектирование специальной образовательной среды для дошкольников с ОВЗ и
инвалидностью.
3.3. Реализационная: сопровождение воспитанников с ОВЗ, в том числе детей –
инвалидов, в образовательном пространстве ДОУ, реализация АОП и ИОМ.
3.4. Аналитическая: анализ и коррекция процессов реализации АОП и ИОМ.
2. Организация деятельности
4.1. Тьютор самостоятелен в выборе воспитательных технологий, эффективных с точки
зрения достижения результатов тьюторского сопровождения и не наносящих вред
обучающимся.
4.2. В процессе деятельности в ДОУ тьютор:
 организует тьюторское сопровождение на основе плана индивидуальной и
групповой работы с воспитанниками;
 ведет ежедневный учет посещаемости и продвижения ребенка;
 ежедневно ведет индивидуальный дневник наблюдений за воспитанниками с
ОВЗ и инвалидностью;
 взаимодействует с родителями (законными представителями ребенка) и иными
специалистами группы сопровождения;
 предоставляет администрации ДОУ отчеты по итогам полугодия, учебного года.
4.3. Деятельность тьютора регламентируется настоящим Положением и должностной
инструкцией.
3. Документация тьютора
5.1. Документация оформляется педагогом под руководством ежегодно до 01 сентября.
При заполнении документации не допускаются исправления, помарки, вызывающие
сомнения в правильности внесенных сведений. Допускается рукописное изложение
материала и печатные варианты ведения документации.
5.2. Перечень основной документации тьютора:
 Индивидуальный
образовательный
маршрут
и
(или)
адаптированная
образовательная программа ребенка с ОВЗ;
 Дневник наблюдений;
 Мониторинг индивидуального развития ребенка;
 План взаимодействия специалистов группы сопровождения;
 Календарный план индивидуальной (групповой) работы с воспитанниками;
 Аналитические отчеты о результатах тьюторского сопровождения воспитанников.
 Табель посещаемости.
5.3. Контроль за ведением документации, порядок и сроки ее хранения определяются
соответствующим локальным актом ДОУ.