работников
МБДОУ
№50
г.
Шахты,
осуществляющих
профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми договорами.
2. Основные цели, задачи и принципы системы оценки индивидуального
развития ребенка
2.1.Оценка индивидуального развития детей в соответствии с ФГОС
ДО осуществляется в двух формах педагогической диагностики – уровень
освоения ОП ДО МБДОУ №50 г. Шахты, АОП ДО МБДОУ№50 г.Шахты по
5 образовательным областям (оценка социально-коммуникативного,
познавательного, речевого, художественно-эстетического, физического
развития), по системе мониторинга достижений детьми планируемых
результатов освоения ОП ДО МБДОУ № 50 г.Шахты, АОП ДО МБДОУ№50
г.Шахты.
Педагогическая диагностика развития детей от 1года 6 месяцев до 7(8)
лет осуществляется на основе Образовательной программы дошкольного
образования МБДОУ №50г.Шахты для общеразвивающих групп,
Адаптированной образовательной программы дошкольного образования для
обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (для логопедических групп),
отдельно - уровень социализации ребенка и психологическая готовность к
обучению в школе.
2.2.Цель педагогической диагностики: оценка эффективности
педагогических действий для дальнейшего планирования образовательной
деятельности с ребенком. Такая оценка проводится педагогами возрастных
групп.
2.3.Задачи:
-индивидуализация образования (в т.ч. поддержка ребенка, построение
его
образовательной
траектории
и,
в
случае
необходимости,
профессиональная коррекция особенностей его развития специалистами
Центра психолого- педагогического сопровождения г.Шахты);
-оптимизация работы с группой детей.
2.4.Основные принципы системы оценки индивидуального развития
детей является:
-комплектность;
-непрерывность;
-диагностичность (наличие карт диагностики с критериями оценки);
-уровневость;
-доступность результатов по запросу для родителей (законных
представителей) воспитанников, педагогов (непосредственно работающих с
ребенком), обобщение информации (диаграмм) для различных групп
потребителей (педагогический совет, психолого – педагогический консилиум
МБДОУ №50 г.Шахты, Департамент образования администрации г.Шахты,
Центр психолого- педагогического сопровождения г.Шахты).
2.5.Педагогическая диагностика:
-позволяет фиксировать уровень актуального развития дошкольника и

оценивать его динамику;
-учитывает зону ближайшего развития ребенка по каждому из
направлений;
-позволяет рассматривать весь период развития ребенка как единый
процесс без условного разделения на разные возрастные этапы,
«привязанные к паспортному возрасту», при этом учитывает возрастные
закономерности развития, опираясь на оценку изменений деятельности
дошкольника;
-учитывает представленные в ОП ДО МБДОУ№50 г.Шахты целевые
ориентиры, но не использует их в качестве основания для их формального
сравнения с реальными достижениями детей.
2.6.В старшем дошкольном возрасте (с 5-7 лет) педагогами проводится
индивидуальная диагностика развития речи воспитанников с согласия
родителей (законных представителей), если в этом есть необходимость, на
основе дидактических игр, заданий и результатов предыдущих диагностик,
для направления детей в логопедическую группу и проведении необходимой
коррекции речи.
2. Организация проведения оценки индивидуального развития
3.1. Оценка индивидуального развития осуществляется в течение всего
времени пребывания ребенка в МБДОУ №50 г.Шахты, а фиксируется 2 раза в
год – сентябрь, май.
3.2.Результаты оценки индивидуального развития ребенка заполняются
педагогом возрастной группы и музыкальным руководителем в единую
форму и предоставляются заместителю заведующего по воспитательной и
методической работе в виде диаграммы (или отчета развития детей
возрастной группы).
В конце учебного года проводится сравнительный анализ
результативности образовательного процесса и на основе анализа ставятся
задачи для планирования индивидуальной образовательной деятельности с
ребенком на следующий учебный год.
3.3.Распределение функций при оценке индивидуального развития
ребенка:
- заместитель заведующего по воспитательной и методической работе
обеспечивает условия объективного проведения оценки индивидуального
развития ребенка (минимизируя риски субъективных оценок): выбирает
методики и параметры оценки результатов, разрабатывает и предоставляет
карты критериев оценки, консультирует педагогов, испытывающих
сложности в проведении педагогической диагностики;
- педагоги МБДОУ №50 г.Шахты проводят оценку индивидуального
развития воспитанников, анализируют результаты, формируют причины
успехов или неудач, намечают пути коррекции (строят индивидуальный
образовательный маршрут при необходимости).
3.4.Оценка индивидуального развития осуществляется:
- при поступлении ребенка в МБДОУ №50 г.Шахты (в течение 2-х
месяцев);

- в начале (сентябрь), и в конце учебного года (май) - в целях
определения динамики его развития;
-в случаях обращения родителей (законных представителей) ребенка.
4. Инструментарий оценки индивидуального развития ребенка
4.1.Оценка индивидуального развития осуществляется в виде
наблюдения, беседы, анализа продуктов детской деятельности, специальных
педагогических ситуаций, организуемых педагогами.
4.2.Оценка индивидуального развития ребенка проводится по
следующим уровням показателей:
-показатель сформирован (достаточный уровень (на усмотрение
педагога используется бальная оценка в данном пункте - 3 балла) наблюдается в самостоятельной деятельности ребенка, в совместной
деятельности со взрослым;
-показатель в стадии формирования (уровень близкий к
достаточному (на усмотрение педагога используется бальная оценка в
данном пункте – 2 балла) – проявляется неустойчиво, чаще при создании
специальных ситуаций, провоцирующих его проявление: ребенок
справляется с заданием с помощью наводящих вопросов взрослого, даёт
аналогичные примеры;
-показатель не сформирован ( недостаточный уровень (на усмотрение
педагога используется бальная оценка в данном пункте – 1 балл) – не
проявляется ни в одной из ситуаций, на все предложения взрослого ребёнок
не даёт положительного ответа, не в состоянии выполнить задание
самостоятельно.
Оценки «достаточный уровень» и «близкий к достаточному» отражают
состояние нормы развития и освоения ОП ДО МБДОУ №50 г.Шахты, АОП
ДО МБДОУ№50 г.Шахты.
Преобладание оценок «достаточный уровень» свидетельствует об
успешном развитии и освоении детьми ОП ДО МБДОУ №50 г.Шахты, АОП
ДО МБДОУ№50 г.Шахты.
Если по каким-то направлениям преобладают оценки «недостаточный
уровень», следует усилить индивидуальную работу с ребенком по данному
направлению с учетом выявленных проблем, а также при взаимодействии с
семьей по реализации ОП ДО МБДОУ №50 г.Шахты, АОП ДО МБДОУ№50
г.Шахты.
4.3.По
результатам
педагогической
диагностики
педагогами
составляются индивидуальные образовательные маршруты по коррекции
развития ребенка.
4.4.Методологическая основа педагогической диагностики:
- педагогическая диагностика развития детей от 2 до 7лет по
Образовательной программе дошкольного образования МБДОУ №50
г.Шахты, Адаптированной программе дошкольного образования для
обучающихся с тяжелым нарушениями речи МБДОУ №50 г.Шахты;
-Диагностические задания для определения психологической
готовности ребенка к школе: «Мотивационная готовность» - методика Т.А.

Нежновой; методика «Графический диктант» Эльконин Д.Б., методика
«Заучивание 10 слов» А.Р. Лурия, «Выявление тревожности» - Теммл Д.,
Дорки М.,
изучение
зрительно-моторной координации старших
дошкольников по методике М. Безруких;
-оценка речевого развития: технология логопедического мониторинга
по системе Т.А.Фотековой.
5. Контроль
5.1.Контроль проведения и объективности оценки индивидуального
развития ребенка осуществляется заведующим, заместителем заведующего
по ВМР посредством следующих форм:
-ежедневный текущий контроль;
-тематический контроль;
-оперативный контроль.
Виды деятельности в рамках контроля: педагогические наблюдения;
изучение и анализ документации, собеседование.
6. Организация работы с результатами оценки индивидуального
развития ребенка
6.1.Результаты оценки индивидуального развития детей обсуждаются
на заседаниях ППк МБДОУ №50 г.Шахты для выработки индивидуальных
траекторий развития, разработки индивидуальных образовательных
маршрутов.
6.2.Обобщенные результаты оценки индивидуального развития детей
используются в проблемно-ориентированном анализе деятельности МБДОУ
№50 г.Шахты в целях принятия управленческих решений.
6.3.Основными пользователями информации о результатах оценки
индивидуального развития детей являются:
-родители (законные представители);
-педагоги (непосредственно работающие с ребенком).
6.4.Пользователями
обобщенной
информации
о
результатах
индивидуального развития детей являются:
-педагогический совет МБДОУ №50 г.Шахты;
-психолого - педагогический консилиум МБДОУ №50 г.Шахты;
-Департамент образования администрации г.Шахты;
-Центр психолого- педагогического сопровождения г.Шахты.
7. Документация
7.1.Результаты оценки индивидуального развития детей, пособия для
проведения оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста с
3 до 7 лет хранятся у педагогов и в электронном виде в методическом
кабинете.
7.2. Карты диагностик, мониторинга обновляются по мере
необходимости.